也许笔者对美国社区大学了解还只是走马观花，但所见、所闻、所读却使笔者有不少感触。

　　1.大众教育与精英教育

　　我们知道，教育的主要目的是提高受教育者各方面的素质、为社会培养各类所需的人才，从而推动国家的发展和社会的进步。而社会所需的人才是各行各业、各种各样的。既有主要从事脑力劳动的，也有主要从事体力劳动的；有从事复杂劳动的，也有从事不那么复杂的劳动的；有从事理论研究的，也有从事应用研究的等等。一个国家的建设既需要进行尖端研究的文化、科学、技术方面的精英人才，更需要大批具有文化科学知识又懂技术的普通劳动者。如果说对前者的培养属于“精英”教育的话，那么，后者可称为“大众”教育。笔者这里所说的“精英”和“大众”教育是指根据受教育者个体的不同特点和愿望、社会的能力、尤其是社会的需求所实施的不同目标和内容的教育。大众教育是精英教育的基础，它们是相辅相成的。从社会功能上来讲，它们没有轻重优劣之分。缺少任何一方，社会的发展都会受到影响。笔者以为，在为社会培养具有较高文化和科学技术素质的各类大批普通劳动者方面，美国的社区大学是一种成功的教育模式。在美国，普通劳动者也必须具有较高的文化科技素养。这一点似乎受到重视。而在这个问题上，在我国，人们的认识并不是都十分清楚。例如，在我国的教育尤其是高等教育中，似乎有一种倾向：即不论学校是否已经真正具备了相应的软、硬条件，也不管是不是社会的需求，中专学校想方设法“升”为专科，三年制高职高专则千方百计“升”为四年制本科，而四年制本科学校必须要有硕士教育，有硕士授予权的四年制本科又千方百计要争取到博士学位授予权。笔者感到，这种盲目的“攀升”似乎隐藏着太多的短视和缺乏社会责任感。

　　2006年1月17日的《参考消息》上有一篇题为《中国人才培养机制需反思》的文章。文章说：2005年我国职校毕业生就业率超过98％，供不应求，许多学生还在学校就已被用人单位预定；而中国大学生的实际就业率为60％左右。文章还说：在发达国家制造业中，高级技师及技师、高级工、初级工及中级工的比例为35：50：15，（而）中国沿海一个省会城市的抽样调查比例为2：4：94。文章还引用专家的话：“先进技术可以引进，现代管理模式可以借鉴，高精尖人才也可以引进，但大批量的技术工人是不可能引进的，只能靠职业教育来解决。”文章认为，现在我国的职业教育在整个教育体系中处于“弱势群体”。文章还引用教育专家的话警告说，“中国现在培养人才的机制和公众对人才的追求目标违背了客观规律，而且情况越来越严重。如得不到纠正，中国又将像过去失去控制人口或保护环境的机会一样，最后付出惨重代价”。2006年2月16日《参考消息》转载了香港《南华早报》2月14日题为《短视拖了中国教育后腿》的文章。文章说：“中国缺乏一技之长的不合格毕业生过剩。这是因为职业学院都已经升格为大学，尽管大部分达不到相应标准，……”以笔者浅见，在这一点上，美国的社区大学体系有不少值得我们借鉴的东西。一方面我们应尽力让尽可能多的劳动者接受高等教育；另一方面由于社会所需的人才的千差万别和社会能力的限制，以及民众或者说受教育者在兴趣、志向、心智等个体特征方面的不同、没有理由也不可能让每个受教育者接受同质同量的教育，所以高等教育的内容和目标也自然是不同的。我们的教育应该是根据社会的需求和教育对象的个体特点实施不同的教育内容和教育策略，培养各类人才。因此我们在崇尚“精英”教育的同时，也要重视“大众教育”。我们既应当为我们国家拥有100所或更多的有博士、硕士授予权的高水平的研究性的四年制高等学校而骄傲，也应为我国有上千所或更多的为各行各业培养有文化、懂科学、有一技之长的普通劳动者的非四年制高等学校而欣慰。

　　2.教育公平与高等教育

　　有人说，在利用政府的资助为那些不论其财产、社会等级及学历如何而想学习的人提供就近上大学方面，美国的社区大学是一个创举。美国的社区大学的体系给大众提供的是一种“上得起”、“进得来”和“能成功”（affordable，accessible，and successful）的接受基础高等教育的机会。我们知道，我国是一个人口大国，普及全民教育尤其是高等教育的确任重而道远。为了加速教育公平、普及高等教育，我们是否可以借鉴美国社区大学的作法，构想和实施一种收费较低、学期较短、入学条件宽松、政府支持力度较大的高等教育模式，将我国现有的高等专科、高职、自考、函授、成教等等五花八门的高等教育形式都归为一体，让那些因为各种各样的原因不能、不愿或不必进入四年制高等学校的年青人或因为就业和再就业而需要接受各种不同的教育和培训的人，以及仅仅是为了自我充实和提高而学习的各层次的民众都能通过这种体系享受到基础高等教育。笔者以为，除了可以简化我们目前的行政管理外，这种教育模式也许可以帮助民众树立一种良好的社会意识：即无论是在四年制本科还是在类似社区大学的学校学习和工作，只要符合社会的需求、有利于国家的发展，就是光荣的。这不仅可以抑制不顾客观条件和社会需求而盲目地追求“专升本”、“本升研”的倾向，缓解我国亿万家长近乎狂热地督促子女挤向高考独木桥、奔四年制本科大学的心态，还可园各个层次和各年龄段的人们接受高等教育之梦，逐步实现教育尤其是高等教育的公平，从而最终提高广大劳动者的文化科技水平，提高全民族的素质。

　　党中央和国家政府高瞻远瞩，向全国人民发出了建设创新型国家及逐步实现我国教育公平的号召。在建设创新型国家和逐步实现教育公平的任务中，高等教育系统担当着义不容辞的责任，理应首当其冲做出响应。笔者以为在建设和发展我国高等教育的伟大事业中，对我们现有的教育体系进行反思，借鉴发达国家的成功经验将是一件很有意义的事情。